Valores en el deporte

Después de mucho tiempo sin actualizar hoy me ha picado el gusanillo. Lo hago con un tema muy bonito y a través de una noticia que pude ver ayer mismo. Se trata de una iniciativa positiva en el deporte. El Interviú Fadesa, prestigioso equipo español de fútbol sala, se encarga estos días de transmitir los valores sociales (respeto ante el contrincante, la cooperación, etc.) a los más pequeños. Y lo hace de una manera muy bonita: entrenar con los niños de cerca de 30 ciudades durante casi 2 horas y mostrándoles estos valores.

Personalmente estos actos educativos deberían hacerse más a menudo y en más deportes. Los niños disfrutan haciendo deporte y si además les mostramos una serie de herramientas para hacer de ellos verdaderos ciudadanos de un estado democrático mucho mejor. En esta iniciativa los niños se acercan a los que son sus ídolos, aquellos que con esa magnífica jugada deleitan a los chicos en casa y los que durante estos días pretenden aportar un plus en la educación de los más jóvenes y de las futuras promesas.

Los jugadores están encantados porque reciben el calor de los más pequeños y demuestran ser unos deportistas de lujo ante los más pequeños. Además, no se cansan ni un solo momento de explicar conceptos tanto de valores cívicos como de fútbol sala a los más pequeños.

Avaluació d'un material didàctic multimèdia

El material didàctic multimèdia que explicaré està on-line a aquesta pàgina web: http://ares.cnice.mec.es/edufisica/alumnos.html.

Es tracta del programa LUDOS, que és impulsat pel Ministeri d’Educació i Ciència. La matèria que tracta aquest programa és el de l’educació física al nivell de primària i ho divideix en 3 cicles (cicle inicial, cicle mitjà i cicle superior). L’objectiu d’aquest programa és el de proporcionar una sèrie de coneixements sobre l’educació física als alumnes, al professorat i al públic en general. L’apartat que he escollit per analitzar és el de “Misterios del cuerpo humano” que està dedicat principalment als alumnes de cicle inicial. L’objectiu principal que té aquesta activitat és el de conèixer els noms de les diferents parts del cos i saber diferenciar-les.

Els continguts que tracta aquesta activitat són: l’aprenentatge de les principals parts del cos, la distinció de les principals parts del cos, la demostració dels aprenentatges adquirits anteriorment i la relació de les parts del cos amb algunes accions quotidianes.

Aquest material té les diferents activitats encadenades de manera que per aconseguir un aprenentatge òptim i positiu s’ha d’anar en ordre per les diferents activitats.

Aspectes funcionals

Els aspectes funcionals que té aquest material són molt senzills. Per començar, destaca la seva facilitat d’ús ja que a la part de dalt de la pàgina hi ha 6 icones que permeten escollir aquelles accions que es vulguin realitzar d’una manera clara i entenedora. D’aquesta manera l’alumne pot escollir ràpidament on vol anar. A més, s’entén clarament el que l’alumne ha de fer perquè ho té escrit a la pissarra de dibuix i repeteix el que hi ha escrit amb audio. Els consells que es donen per realitzar les diferents activitats són fàcils d’entendre i no suposen cap dificultat per fer les activitats. A més, a cada activitat hi ha el temps que es triga a fer-la i el nombre d’intents i encerts.

Aspectes tècnics

Pel que fa al seu entorn audiovisual, el seu disseny és atractiu ja que no hi ha excés de text. El model de lletra que s’utilitza és clar i precís i permet una lectura fàcil al nen. La navegació és molt eficaç ja que en tot moment l’alumne sap on està. Les animacions estan molt ben fetes perquè ajuden molt al nen per realitzar l’activitat i al ser en forma de dibuixos provoquen una especial motivació del nen cap a l’activitat. S’ha de destacar també la manera senzilla que es té per poder ficar les respostes a l’activitat ( omplir requadres, relacionar conceptes...). Aquest material té una bona fiabilitat en general perquè es pot visualitzar sense problemes i té una velocitat alta.

Aspectes pedagògics

Aquest material resulta atractiu pel seu interès i la seva motivació als nens. Desperta la curiositat de l’alumnat en general. Destaca sobretot l’autonomia que té l’estudiant realitzant aquestes activitats. A partir dels coneixements que es donen, l’alumne pot desenvolupar-los a partir de la decisió de tasques a realitzar. També és important l’enfoc creatiu que té aquest programa ja que es pretén que no s’aprenguin les diferents parts del cos simplement, sinó que es vol que els nens aprenguin les parts del cos a partir de diversos jocs i d’una manera més divertida. També cal destacar l’adequació que té el material cap als nens de cicle inicial a partir de la disposició senzilla de la pàgina.

Conclusió

Aquest material didàctic multimèdia m’ha semblat molt interessant ja que permet l’aprenentatge general del cos humà d’una manera divertida, senzilla i amena per als nens. També crec que aquest material pot ser útil per fer-lo servir a les classes d’Educació Física quan es tracti el tema de l’organisme humà.

Acoso escolar: ¿Hasta cuándo?

Hoy estaba viendo la tele tranquilamente. No hacían nada interesante. Solamente novelas, programas de cotilleo y publicidad. De pronto, haciendo zapping, paro en un canal de televisión. Era uno de esos programas donde se hacen conexiones en directo y tratan temas de ámbito social (tranquilos, no es chismorreo). El tema del que hablaban era muy preocupante. Más preocupante que la boda en Terrassa del hijo de la baronesa Thyssen y mucho más importante que las apariciones televisivas en programas de corazón de la Esteban. Hablaba sobre el acoso escolar que ha sufrido un niño en Madrid con apenas 10 años. Imaginaros estar con 10 años y que algunos compañeros de clase te estén molestando, crispando,acosando...es muy triste,ciertamente.

Bueno, voy a por lo que iba. Hoy se ha iniciado el juicio contra el colegio de ese niño que sufrió acoso escolar. Como no, el padre del niño ha salido defendiendo a ultranza los intereses de su hijo. Una actitud magnífica. Y la dirección del colegio estaba en el banquillo de los acusados por ser los responsables civiles de los hechos. Evidentemente, la dirección del colegio ha querido mirar hacía otro lado. Según ellos, no había pasado nada. Es más, al salir de los juzgados no han querido hacer ninguna declaración a los periodistas argumentando que no querían "entrar en lo mediático". "Normal", he pensado, para que querrán entrar a hablar sobre algo que ya han dicho que no tienen mucho que ver. Han negado los hechos y han mentido en los juzgados. Mejor es que hayan estado callados y no hayan vuelto a mentir, porque si lo llegan a hacer delante de unas cámaras se hubiera quedado grabado, pero en una sala no. Una actitud muy valiente, sí señor.

¿Y sabéis lo que más me preocupa? El hecho de que en la vista no se hayan tenido en cuenta un Informe del defensor del menor y el informe de una psicóloga que dejaba bien claro el acoso que había recibido el niño. No me preocupa lo que hayan dicho los dirigentes del centro escolar. No me preocupa que hayan mentido sobre esos informes. Ya se lo encontrarán si la Justicia actúa como debe ser. Pero sobretodo me preocupa que haya en este país muchos niños que sufran el acoso escolar en sus carnes y que no se actúe para acabar con este problema. Este es un caso más de acoso escolar, pero no nos engañemos, hay más en los demás centros escolares de este país y parece difícil extinguirlos.

Selectividad 2007

"¡Por fin se acabó!" Esta ha sido junto a otras exclamaciones lo más escuchado en diversas universidades de Cataluña durante el día de hoy. Después de 3 días de sufrimiento para algunos o 3 días de tranquilidad para otros, se acabó. Ahora solamente toca esperar a que haya suerte y que todo aquél que iba con sus objetivos los pueda cumplir.Concretamente para saber quien puede cursar una carrera universitaria o quien tiene que presentarse en septiembre tendremos que esperar unas 2 semanas.

Todo empezó el día 12 cuando todos los aspirantes esperábamos con expectación el primer examen: Lengua Catalana y literatura. Este año los temas escogidos han sido de diferente temática: la soledad y una crítica de cine sobre una película del mismísimo Clint Eastwood. Posteriormente la prueba de Lengua Castellana y literatura presentaba la opción de escribir una redacción sobre el arte o bien sobre los malos tratos. Por último, ese mismo día, tuvimos la prueba de Lengua Extranjera dónde cada persona escogía la lengua que quisiera.

El siguiente día, vino uno de los platos fuertes de buena mañana: Filosofía o Historia. Este año podemos decir que hemos tenido suerte en los temas de estas dos asignaturas. En Filosofía, los alumnos tuvieron que escoger entre Platón (texto extraído de "La República") o Descartes (texto extraído de "El discurso del método"). La mayoría de los alumnos de Filosofía estuvieron "agradecidos"a que entrase como mínimo uno de los más grandes filósofos de la historia.

Los alumnos de Historia (me incluyo) tuvimos que elegir entre una opción A (con un texto sobre la Reforma Agraria de la II República Española y una tabla sobre el sufragio desde 1834 hasta 1873) y una opción B (con un texto de 1932 sobre las competencias de la Generalitat de Catalunya en materia educativa y con una tabla donde se informaba de los resultados de las elecciones al Congreso de los Diputados durante 1876-1899) . Curiosamente no salió ninguna pregunta sobre la Transición Española, el Franquismo ni sobre la Guerra Civil. Y tampoco salió ninguna pregunta acerca de la industrialización en Cataluña del siglo XIX ni tampoco sobre instituciones catalanistas ni sobre el movimiento obrero(temas bastante peligrosos).

Después (el mismo día 13 y el día 14) empezaron los exámenes de modalidad. Hay que destacar entre todos ellos los exámenes duros de Organización de Empresas y Economía y el de Química. Ahora solo queda esperar el resultado de los exámenes. ¡Suerte a todos!